«Расследование преступлений”: программа Международной англоязычной школы Далат»
Перевод Льва Панчихина,
Редакция Елены Мокренчук
Цель программы: повысить интерес учащихся к химии и к ее практическому применению.
Описание программы
«На территории школы произошло преступление! Мы рассчитываем, что вы поможете нам привлечь преступника к ответственности!» Эти слова ученики Международной школы Далат слышат на уроке химии последние два года. Они сигнализируют о начале «расследования преступлений», уже ставшего знаменитым. Эта занимательная обучающая игра, интегрированная в программу изучения химии, дает школьникам возможность применить одно из направлений прикладной химии в реальной жизни, задействуя присущий подросткам интерес к сфере криминалистики.
В начале учебного года офицер полиции рассказывает ученикам о своей работе: обследовании мест совершения преступлений, о сборе улик, ведении документации, получении отпечатков пальцев, выдаче ордеров, допросах свидетелей и подозреваемых. Школьникам раздаются удостоверения, в которых указана их должность: офицер, инспектор или следователь. Потом они идут на «место преступления», где делают фотографии и составляют подробное описание местности, а также собирают улики, которые они будут использовать на протяжении семестра.
Чтобы сделать расследование более увлекательным, учителя играют роли подозреваемых. Юные «следователи» опрашивают их, выясняя причины их поступков, и никто до конца игры не знает, кто настоящий «преступник». По причине небольших размеров класса химии, расследования ведут группы, состоящие из четырех-пяти школьников, при этом каждая группа расследует свое «преступление». Все «места преступлений» и сами задания отличаются друг от друга, но они содержат такие улики, которые позволяют всем ученикам выполнять одни и те же химические эксперименты и, следовательно, получать одинаковые знания и опыт в соответствии с учебной программой. Преступления могут быть различными: убийство, похищение человека, побег... Они могут иметь связь, а могут быть и никак не связанными с тем, что расследуют другие группы. Также возможно, что одно преступление может привести группу к раскрытию другого дела, или к выяснению того, чего школьники могли не заметить в первый день расследования.
Эксперименты, хорошо подходящие для такого расследования, включают в себя следующие задачи:
- определение типа неизвестного металла на основании его плотности;
- определение удельной теплоемкости вещества;
- использование хроматографического анализа (см. ссылку http://ru.wikipedia.org/wiki/%d0%a5%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d1%8f);
- определение чистоты вещества;
- определение химического состава вещества;
- определение кислотности или щелочных свойств вещества;
- изучение вторичной кристаллизации.
Школьники также анализируют другие собранные улики, такие как найденные волосы или волокна, но на подобные второстепенные мероприятия отводится меньше времени, так как выбираемые эксперименты напрямую связаны с программой изучения химии. В то время как расследование проходит в классе химии или вне его, уроки химии продолжаются по установленной программе, что дает ученикам возможность применить полученные на уроках теоретические знания при проведении расследования.
После раскрытия «преступления» «дело» передается в класс, в котором изучается структура правительства США. На основании результатов расследования старшеклассники проводят инсценированное судебное заседание. Это своеобразный суд предоставляет возможность получения междпредметного учебного опыта, а также знакомит учащихся с действующей судебной системой.
Данная программа составлена так, чтобы, оставаясь реалистичной, дать возможность школьникам получить намного больше, чем просто знания по химии: научить задавать правильные вопросы, общаться с людьми, проводить тщательные лабораторные исследования и обрести навык взаимодействия в команде.
Международная англоязычная школа Далат,
Пенанг, Малайзия
Портфолио духовной жизни
Перевод Ольги Карпиной
Редакция Елены Мокренчук
Название школы: Китайские христианские школы
Местонахождение: Сан-Леандро, штат Калифорния
Духовный акцент (цель программы): осуществить всеобъемлющий систематический процесс оценивания духовной жизни каждого учащегося, устанавливая соответствующие цели духовной жизни и давая оценку духовному взрослению каждого ученика.
Краткое описание программы
Движущая сила
Акцент в Китайских христианских школах (КХШ) всегда делался на высокой академической успеваемости, а также на духовном развитии. Однако сотрудники школы беспокоились о том, что в то время, как мы могли легко измерить академические успехи и прогресс учащихся, у педагогов не было объективных инструментов для оценки их духовного развития.
Анализ
По тщательному размышлению, руководство школы решило, что школа долгое время пренебрегала важным аспектом образования – оцениванием. В качестве инструментов для оценки духовной жизни каждого учащегося были учреждены так называемые Портфолио духовной жизни. Располагая информацией этих срезов, школа теперь могла установить соответствующие цели для духовной жизни каждого ученика и затем оценить и задокументировать усилия, прилагаемые к тому, чтобы помочь школьникам развиваться и быть «преобразованными во славу Божью».
Поручение преобразовать культуру
Перевод Ольги Карпиной
Редакция Елены Мокренчук
«В последний год обучения в средней школе, – делится воспоминаниями один известный писатель, – я принял Иисуса Христа как моего Спасителя и стал рожденным свыше христианином». Уверенный, что нашел «единственно правильную религию», подросток с готовностью свидетельствовал о ней своей семье, друзьям и даже совершенно незнакомым людям. Однако, как ни печально, эти религиозные убеждения не удалось сохранить на протяжении его студенческих лет: в вузе молодой человек подвергся тому, что он называет «переобращением», возвратившим его к радикальному атеизму (Shermer, 2000, 1999).
Кто он? Майкл Шермер, директор «Общества скептиков», издатель журнала «Скептик». Сегодня он зарабатывает себе на жизнь развенчиванием христианства.
Выдержки из книги «Помогая детям возрастать в вере»
Перевел Лев Панчихин
Помню, как мы с женой наблюдали за одной из наших младших дочерей, когда она тянулась к кнопке телевизора, чтобы включить его, зная, что ей нельзя это делать. Она дотянулась – но перед тем, как нажать кнопку, она оглянулась на нас, своих маму и папу, чтобы понять, будет ли она наказана, делая то, что мы ей запретили. Ей частенько приходилось переживать последствия подобного своего поведения, и нам, наконец, стало понятно, что радость от того, как она бежит от телевизора, стараясь скрыться от нас, перевешивает для нее дискомфорт от наказания, которое нужно будет понести. Большинство родителей может рассказать подобные истории. Мне кажется довольно очевидным, что, по крайней мере, в большинстве случаев, дети в подобных случаях движимы своими эгоистичными интересами.
Культура СМИ против христианских ценностей
Перевод Ольги Карпиной
Редакция Елены Мокренчук
«Я не буду обычным человеком,
потому что у меня есть право быть необыкновенным!»
(Питер О’Тул).
Я никогда не думал, что стремление быть честным может навлечь на человека неприятности, особенно в обществе, позиционирующем себя как христианское. Однако от заявления о намерении сделать что-либо до исполнения задуманного пролегает длинный и тернистый путь, и нам не дано знать заранее, куда он приведет. Хорошо известно, что средства массовой информации часто искажают истину по своему произволу в стремлении создать сенсацию – но, с Божьей помощью, результаты их громких заявлений могут оказаться самыми непредсказуемыми.
