Время передохнуть!
Перевод Виктории Захожай
Редакция Елены Мокренчук
Переменка! Помню, как бешено стучало мое сердце, когда после звонка мы с друзьями первыми вылетали из класса! В школьном дворе мы давали волю своему воображению: вот мы терпим кораблекрушение на море, нас накрыло волной и... ах!!! Но тут наши товарищи приходят нам на помощь! Увлекательные игры на свежем воздухе поразительно влияли на нас: возвращаясь в класс, мы чувствовали себя бодрыми, жизнерадостными, полными новых сил.
Став постарше, я часто думала: что же со мной происходило во время этих игр на площадке? Почему я становилась такой энергичной? Что заставляло мое сердце трепетать от счастья? Похоже, это как-то связано с мышлением, с работой воображения: ведь мой разум, как и ваш, создан по образу и подобию Божию (Быт. 1:27).
Мне нравится думать о том, с каким удовольствием Бог создавал наш мир. В книге «Как использовать правое полушарие мозга: курс по улучшению творческих способностей и художественной уверенности» (Betty Edwards, «Drawing on the Right Side of the Brain: A Course in Enhancing Creativity and Artistic Confidence»), Бетти Эдвардc назвала одну из глав так: «Использовать одно полушарие мозга лучше, чем вообще им не пользоваться; но лучше всего использовать оба полушария» (1989, 36). Понятно, что на протяжении обычного рабочего дня наше левое полушарие мозга анализирует, считает, устанавливает связи, вербализует, в то время как правое полушарие «сидит на диванчике», если можно так выразиться, и ждет своей очереди, чтобы фантазировать, мечтать, визуализировать, воспринимать, создавать или изобретать. Могу ли я использовать оба полушария мозга на протяжении всего дня – особенно в то время, когда я преподаю дошкольникам? Я считаю, что ответ однозначно положительный! Как это можно осуществить? Делая перерывы в работе!
Могу ли я активизировать правое полушарие во время перерыва, пусть даже короткого, и опять заняться своей работой с новыми силами и энтузиазмом? Конечно! И вот что я для этого делаю. Во-первых, я вспоминаю себя такой, какой я была в детстве во время школьной перемены. Затем, если есть от 3 до 20 свободных минут, я делаю что-нибудь из вот этого списка любимых занятий:
- слушаю любимую песню с закрытыми глазами;
- прогуливаюсь по улице или в школьном дворе, стараясь найти что-нибудь красивое, чего я никогда до этого не замечала;
- делаю 10 глубоких вдохов, закрываю глаза и стараюсь забыть о том, что происходит вокруг меня;
- мечтаю о чем-то хорошем – например, планирую ближайший отпуск и выходные, вспоминаю фильм или просто думаю о чем-нибудь приятном, заставляющем меня улыбнуться;
- записываю в блокнот несколько мыслей, ободряющих цитат или своих надежд, не связанных с работой;
- рисую;
- ищу и вырезаю интересные картинки из журналов, которые затем использую по ходу рассказывания детям историй;
- фотографирую то, что меня заинтересовало во время прогулки;
- делаю гимнастику, чтобы чувствовать себя лучше;
- просматриваю в библиотеке понравившиеся мне книги;
- играю с мячом или пускаю мыльные пузыри, леплю из теста или принимаюсь решать головоломки – словом, стараюсь заняться тем, что отвлечет меня от рутинной ежедневной работы.
А вечерами и на выходных я занимаюсь тем, что приносит мне наибольшее удовольствие: у меня много разных хобби! Для моего мозга полезно, когда я весело и интересно провожу свое личное время. Думаю, и вашему мозгу пойдет на пользу такое времяпровождение. Попробуйте – не пожалеете!
Шелли Оливиер, бакалавр наук,
благодарна своей матери, а также многим учителям и наставникам, которые научили ее видеть чудеса в повседневной жизни. Шелли помогает людям вернуть вкус к жизни посредством проведения арт-терапии и творческих семинаров.
Портфолио духовной жизни
Перевод Ольги Карпиной
Редакция Елены Мокренчук
Название школы: Китайские христианские школы
Местонахождение: Сан-Леандро, штат Калифорния
Духовный акцент (цель программы): осуществить всеобъемлющий систематический процесс оценивания духовной жизни каждого учащегося, устанавливая соответствующие цели духовной жизни и давая оценку духовному взрослению каждого ученика.
Краткое описание программы
Движущая сила
Акцент в Китайских христианских школах (КХШ) всегда делался на высокой академической успеваемости, а также на духовном развитии. Однако сотрудники школы беспокоились о том, что в то время, как мы могли легко измерить академические успехи и прогресс учащихся, у педагогов не было объективных инструментов для оценки их духовного развития.
Анализ
По тщательному размышлению, руководство школы решило, что школа долгое время пренебрегала важным аспектом образования – оцениванием. В качестве инструментов для оценки духовной жизни каждого учащегося были учреждены так называемые Портфолио духовной жизни. Располагая информацией этих срезов, школа теперь могла установить соответствующие цели для духовной жизни каждого ученика и затем оценить и задокументировать усилия, прилагаемые к тому, чтобы помочь школьникам развиваться и быть «преобразованными во славу Божью».
Поручение преобразовать культуру
Перевод Ольги Карпиной
Редакция Елены Мокренчук
«В последний год обучения в средней школе, – делится воспоминаниями один известный писатель, – я принял Иисуса Христа как моего Спасителя и стал рожденным свыше христианином». Уверенный, что нашел «единственно правильную религию», подросток с готовностью свидетельствовал о ней своей семье, друзьям и даже совершенно незнакомым людям. Однако, как ни печально, эти религиозные убеждения не удалось сохранить на протяжении его студенческих лет: в вузе молодой человек подвергся тому, что он называет «переобращением», возвратившим его к радикальному атеизму (Shermer, 2000, 1999).
Кто он? Майкл Шермер, директор «Общества скептиков», издатель журнала «Скептик». Сегодня он зарабатывает себе на жизнь развенчиванием христианства.
Выдержки из книги «Помогая детям возрастать в вере»
Перевел Лев Панчихин
Помню, как мы с женой наблюдали за одной из наших младших дочерей, когда она тянулась к кнопке телевизора, чтобы включить его, зная, что ей нельзя это делать. Она дотянулась – но перед тем, как нажать кнопку, она оглянулась на нас, своих маму и папу, чтобы понять, будет ли она наказана, делая то, что мы ей запретили. Ей частенько приходилось переживать последствия подобного своего поведения, и нам, наконец, стало понятно, что радость от того, как она бежит от телевизора, стараясь скрыться от нас, перевешивает для нее дискомфорт от наказания, которое нужно будет понести. Большинство родителей может рассказать подобные истории. Мне кажется довольно очевидным, что, по крайней мере, в большинстве случаев, дети в подобных случаях движимы своими эгоистичными интересами.
Культура СМИ против христианских ценностей
Перевод Ольги Карпиной
Редакция Елены Мокренчук
«Я не буду обычным человеком,
потому что у меня есть право быть необыкновенным!»
(Питер О’Тул).
Я никогда не думал, что стремление быть честным может навлечь на человека неприятности, особенно в обществе, позиционирующем себя как христианское. Однако от заявления о намерении сделать что-либо до исполнения задуманного пролегает длинный и тернистый путь, и нам не дано знать заранее, куда он приведет. Хорошо известно, что средства массовой информации часто искажают истину по своему произволу в стремлении создать сенсацию – но, с Божьей помощью, результаты их громких заявлений могут оказаться самыми непредсказуемыми.
