Вопросы, помогающие лучше осмыслить библейское мировоззрение

Перевод Льва Панчихина

Вас когда-нибудь посещали подобные мысли? Ищете ли вы способы помочь ученикам осознать собственные возможности и научиться использовать библейское мировоззрение в контексте школьных предметов?

С помощью приведенного ниже теста вы увидите, как использование вопросов поможет вашим ученикам осуществить их задач у осмысления библейской интеграции.

1. Я преподаю с позиции библейского мировоззрения, но мои ученики не понимают, как применить это мировоззрение в их жизни.

Да / Нет

1. Мои ученики считают изучение Библии скучным.

Да / Нет.

1. Чтобы улучшить понимание и применение библейского взгляда на школьные предметы, моим ученикам необходимо:
2. вырабатывать личный библейский взгляд на учебные предметы, а не полагаться на мои объяснения.

Да / Нет

1. выделить время для обдумывания того, чему они учатся.

Да / Нет

1. связать Библию с реальной жизнью, а не только с тем, что они изучают в классе.

Да / Нет

1. находить больше возможностей для практического использования библейского взгляда на учебные предметы и мироздание.

Да / Нет

Если на любой из этих вопросов вы ответили утвердительно, читайте дальше.

Учим смотреть на школьные предметы по-библейски

Мы хотим, чтобы ученики нашей христианской школы развили в себе осознанное посвящение Иисусу Христу. Для этого школьникам необходимо понимать, что такое библейское мировоззрение и научиться прилагать его к содержанию школьной программы, использовать при изучении всех предметов. Наша цель состоит в том, чтобы 90 % учащихся средней школы получили не ниже среднего балла при оценивании умения применять библейское мировоззрение.

Помогая школьникам достичь этой цели, мы предпринимаем то, о чем было написано в начале данной статьи: личный пример, практика и т. д.. Кроме того, в преподавании абсолютно всех предметов мы используем соответствующие вопросы – например, такие:

• В чем я вижу созидательную силу Бога?
• Как говорить истину в любви?
• Как я могу послужить Богу и людям?
• Как мне стать мудрым управляющим?
• Как научиться принимать здравые решения?»

На протяжении всего учебного года в контексте изучаемого предмета ученики обсуждают подобные вопросы. Они выясняют, что говорит по тому или иному поводу Библия; во время дискуссий, подготовки проектов и презентаций демонстрируют уровень понимания и применения библейского подхода к изучаемым предметам, излагают свои мысли о библейской интеграции в сочинениях.

Один старшеклассник заметил: «Вопросы заставляют меня думать по-новому, помогают быть проницательным мыслителем, позволяют применять библейское мировоззрение».

Воспитатель детского сада сказала: «Мои подопечные учатся применять библейское мировоззрение в контексте того, чем они занимаются. Я спрашиваю, как они могут показать, что послушны Богу, и они с удовольствием демонстрируют такое послушание своим поведением».

С этими мнениями согласна и учительница восьмого класса: «На уроках я постоянно спрашиваю школьников, как авторы литературных произведений помогают нам увидеть истину. Подобные вопросы способствуют тому, чтобы ученики увидели Божью волю во всем, что делают, и поняли, что Божье слово применимо к любому школьному предмету».

Использование вопросов десятиклассниками нашей школы

На уроке английского языка в десятом классе ученики давали ответы на четыре важных вопроса библейского мировоззрения:

1. Кто я?
2. Кто мой ближний?
3. Что неправильно и плохо в окружающем мире?
4. Как я могу исправить плохое и сделать хорошее?

Весь учебный год школьники в разной форме отвечают на эти вопросы. Например, в сентябре они писали сочинение, в котором обсуждали три наиболее интересных для себя вопроса из приведенного выше списка, ссылаясь на учение Библии и другие литературные источники, поддерживающие их точку зрения.

Один ученик написал следующее:

«Мне кажется, что вопрос о том, кто я есть, очень трудный, особенно для подростка из мультикультурной среды... Но летом, когда я был членом команды евангелистов, я услышал свидетельство... девушки, которая поняла, что она, хотя и не является членом ни одной группы ни физически, ни по своей культуре, все же имеет право полностью отождествлять себя с Божьим народом. В Библии сказано, что мы должны жить как дети Божьи. Одно стихотворение напомнило мне о том, что нужно быть самим собой, а не тем, кем другие хотят меня видеть...»

После прочтения книги «Ночь» (Визел, 1958), посвященной теме холокоста, и просмотра фильма «Отель “Руанда”» (Пирсон и Джордж, 2004), в качестве темы для ноябрьских рассуждений школьников были предложены вопросы: «Кто мой ближний? Что неправильно и плохо в окружающем меня мире?». Школьники написали сочинения о корнях стереотипов в общественном сознании, о влиянии предубеждений, расизма и других негативных проявлений, а также о том, как христиане должны реагировать на подобные вещи. Один ученик написал: «И сотворил Бог человека по образу Своему. Это означает, что если мы отвергаем и дискриминируем других людей, мы тем самым отвергаем и дискриминируем Бога».

К окончанию первой четверти в качестве проверочной работы школьники готовили творческие проекты по одному из вопросов библейского мировоззрения с использованием какого-либо литературного произведения и упражнялись в практическом применении изученного. Вот три примера такого применения:

1. Нельзя игнорировать тот факт, что люди причиняют боль друг другу. Начните с малого: ободрите человека, которому вам хочется сказать что-нибудь уничижительное, даже если эти обидные слова могли прозвучать, как шутка.
2. Читайте газеты, чтобы узнать, какие проблемы существуют в мире.
3. Приготовьте пять подарков для детей из других стран, живущих хуже, чем вы.

Учительница десятого класса рассказывает: «Вопросы помогают моим ученикам думать в соответствии с тем, что говорит Библия, применяя библейский взгляд и к изучению моего предмета, и к своей жизни». Подумайте, как вопросы, связанные с библейским мировоззрением, смогут помочь вашим ученикам?

Помните, как вы ответили на первые шесть вопросов в начале статьи? В нашей школе мы получили утвердительные ответы на них, потому что:

1. Использование вопросов помогает учителям понять, насколько их преподавание соответствует библейскому мировоззрению. В результате мы увидели, что оно восполняет потребности 26 % шестиклассников и 42 % десятиклассников, показавших, что понимание связи между тем, что делает учитель, и библейским мировоззрением содействует пониманию этого мировоззрения и применению его в своей жизни. Задавая вопросы о том, например, как автор литературного произведения дает возможность читателю понять истину, учитель поможет детям установить очевидную связь между материалом учебного предмета и библейским мировоззрением.
2. Использование вопросов – эффективный педагогический прием, вовлекающий школьников в процесс библейского познания, показавший положительные результаты у 16 % шестиклассников и 58 % десятиклассников. Например, вместо того, чтобы просто излагать материал урока, учитель просит учеников поразмышлять и затем обсудить в классе, существует ли взяимосвязь между нравственностью и математикой.
3. Использование вопросов дает школьникам возможность подумать, как библейский взгляд на содержание школьной программы связан с их личной жизнью. 32 % шестиклассников и 47 % десятиклассников показали, что возможность обдумывать значимость библейского мировоззрения для своей жизни помогает им понимать и применять его. Такие вопросы подразумевают несколько правильных ответов, и это стимулирует школьников размышлять самостоятельно, а не просто ждать, пока учитель подскажет правильное решение. «Как христиане должны преодолевать культурные различия?» – подобные вопросы развивают понимание и принятие библейского мировоззрения на личном уровне.
4. Использование вопросов на уроках дает школьникам время осмыслить изучаемый материал. Эффективность этого метода продемонстрировали 39 % шестиклассников и 37 % десятиклассников нашей школы. Как известно, ученики проделывают долгий путь до школы, участвуют в различных мероприятиях после уроков и по вечерам делают домашние задания, потому у них остается очень мало времени для того, чтобы обдумать и понять нужные вещи. Это время мы даем им на уроке.
5. Использование вопросов помогает школьникам связать Библию со своей жизнью, а не только с тем, что они изучают. Положительные результаты в этом плане показали 53 % шестиклассников и 61 % десятиклассников. Например, рассуждая на тему «как я должен относиться к другим людям», ученики способны увидеть связь Божьего повеления любить друг друга с конкретным случаем из своей или чужой жизни, а также с тем, как они поступают по отношению к своим одноклассникам и членам семьи.
6. Использование вопросов предоставляет школьникам постоянные возможности осмысливать и применять библейское мировоззрение. Это помогло 50 % шестиклассников и 24 % десятиклассников, признавших, что практическое применение библейского мировоззрения делает его более эффективным в их жизни.

Когда школьники постоянно ищут ответ на важные вопросы, такие как «в чем может выражаться забота о Божьем творении?», их понимание библейского мировоззрения развивается и они учатся лучше применять его. Например, в таких сферах, как управление и экология, они используют библейский подход, выбирая методы попечения о Божьем творении, в которые входит изменение привычек траты денег и расходования воды.

Хочу предложить вам четыре способа использования вопросов, связанных с библейским мировоззрением:

1. Стройте каждый урок на основании таких вопросов. Например, программа изучения английского языка в десятом классе вполне может быть построена на приведенных выше вопросах:
2. Кто я?
3. Кто мой ближний?
4. Что неправильно и плохо в окружающем мире?
5. Как я могу исправить плохое и сделать хорошее?

Обязательно скажите ученикам, что эти вопросы помогут им понять и развить библейское мировоззрение в контексте изучаемого предмета.

1. Используйте вопросы в качестве отправной точки для того, чтобы школьники начали читать Библию и другую христианскую литературу. Например, когда они ищут ответ на вопрос, как христианин должен реагировать на страдания, предложите им прочитать следующие отрывки из Библии: Книга Бытие, 1:28 и 3:1-19; Книга Иова; Евангелие от Матфея, 22:39 и 25:34-46, Евангелие от Луки, 4:18-19. Посоветуйте им почитать известные вам хорошие статьи о том, как христиане воспринимают бедность, дискриминацию и эксплуатацию.
2. Используйте вопросы как критерии оценки успеваемости на отдельных уроках и в конце четверти. Позаботьтесь о том, чтобы проверочные работы требовали от учеников связывать изучаемый материал, собственную жизнь и библейское мировоззрение. Пусть вместо контрольных и тестов будут проекты, презентации и сочинения.
3. Разместите вопросы на информационной доске, где они будут постоянно напоминать вам и вашим ученикам о том, что главное, над чем мы работаем – понимание и применение библейского мировоззрения.

Как практически использовать все то, что вы только что прочитали? Работа над вопросами, связанными с библейским мировоззрением, будет очень полезной для школьников. Но помогут ли они им? Какие шаги для этого вы предпримете на следующей неделе?

Разработка вопросов, связанных с библейским мировоззрением

Качественный вопрос такого рода обладает следующими характеристиками:

1. Устанавливает связь изучаемого материала, жизни школьников и библейского мировоззрения.
2. Требует глубокого размышления.
3. Привлекает внимание учеников.
4. Допускает разнообразие правильных ответов.
5. Ориентирован на ученика (короткий, составлен с учетом словарного запаса, соответствующего возрасту ребенка).

Готовя вопросы для своего класса, помните об этих пяти характеристиках.

Проверьте свое понимание пяти характеристик вопроса

Постарайтесь определить, какими из приведенных выше качеств обладают следующие вопросы:

1. Что такое средства массовой информации?
2. Как я могу быть мудрым распорядителем?
3. Как изучение трех главных христианских подходов к культуре, принятых в церквях, (отделение, идентификация, преобразование http://posoch.ru/book.php?productID=32) помогает мне больше узнать о Боге, о себе и других людях, о Божьем творении?

Есть ли у вас любимый вопрос, который вы чаще всего задаете своим ученикам, побуждая их задействовать библейское мировоззрение? Что произойдет, если школьники станут больше размышлять над подобными вопросами?

Майкл Эссенбург, магистр педагогики,

руководитель отдела развития христианской школы в Японии.

Список литературы:

Pearson, Keir, and Terry George. 2004. Hotel Rwanda. DVD. Directed by Terry George. Century City, CA: Metro-Goldwyn-Mayer Studios.

Wiesel, Elie. 1958. Night. Facsimile of the 1st English-translation ed., New York: Bantam Books, 1982.