Pět stupňů křesťanské maturity školy

Článek "Jdeme hlouběji: 5 stupňů křesťanské maturity školy" od Shauna Brookera zkoumá cestu křesťanských škol směrem k zralosti a excelenci. Brooker popisuje pět stupňů vývoje školy na základě svých studií. Každý stupeň představuje odlišnou úroveň "autentické křesťanské výchovy", která přímo ovlivňuje jejich zralost a efektivitu při plnění mise školy. Růst školy musí zahrnovat úmyslné uplatňování biblických principů na každé úrovni školské kultury a praxe. Existují i některé aspekty, kde jsou tyto koncepty částečně prožívány již na začátku, ale obecně jsou stupně velmi lineární a většina křesťanských škol zastaví někde na kontinuu autentičnosti.

Věnuje čas popisu těchto 5 stupňů autentické křesťanské výchovy pomocí následujících titulků:

1. Začlenění křesťanských učitelů - Škola s křesťany. (Křesťanské vzdělávání)
2. Izolované křesťanské aktivity - Vzdělávání s příměsí Ježíše. (Křesťanské, pak vzdělání)
3. Integrovaný křesťanský učební plán - Dovolte mi vám říci o Ježíšovi. (Učitel vysvětlující křesťanské)
4. Úmyslná křesťanská pedagogika - Dovolte mi vám ukázat Ježíše. (Křesťanský učitel)
5. Invazivní křesťanská vize - Každou 'myšlenku' zajatou pro Krista. (Křesťanské vzdělání)

Brooker zdůrazňuje důležitost porozumění tomu, kde se škola momentálně nachází na tomto kontinuu, a poskytuje praktické otázky pro práci s vedením a správními týmy k vyhodnocení a prohloubení úrovně autenticity. Jeho obava spočívá v tom, že "křesťanské školy, které zůstanou na stupních kratších než pět, riskují, že studenti budou považovat křesťanství za pokrytecké, irelevantní, dualistické a zcela o pravidlech. Budou to školy, které absolventy vydají jako mladé lidi, kteří umí vypadat jako křesťané, ale nejsou proměněni; mladí lidé, kteří znají Krista jen povrchově, ale neznají ho."

Aby vedli své školy k dalšímu stupni implementace, vůdci křesťanských škol mohou diskutovat následující otázky:

1. Na jakém stupni authenticity chceme, aby naše škola fungovala? Jsme spokojeni se spirituálním růstem a závazkem, které obecně vidíme u našich studentů, nebo něco chybí? Cílem je zde věnovat čas vyhodnocení našich programů, nikoli jednotlivých studentů. Pokud jsme školou, která hodnotí a dává prioritu duchovnímu růstu, musíme si vzít čas k vyhodnocení každého programu, který ovlivňuje tento růst, od našich sportovních programů a školních aktivit po naše historické a matematické kurzy. Průzkumy a kvalitní rozhovory se studenty, rodiči, absolventy a učiteli mohou pomoci v tomto vyhodnocovacím procesu.
2. Jaké základní aspekty nám chybí, abychom se mohli přesunout na další úroveň? Můžeme poskytovat autentické křesťanské vzdělávání na určité úrovni nebo v určitých oblastech, ale nemusíme se moci přesunout na další úroveň bez úmyslného závazku k duchovnímu růstu ze strany všech našich učitelů a zaměstnanců. Jak budeme modelovat duchovní růst jako školní vůdci a vytvářet kulturu duchovního růstu pro naše učitele a studenty? Jaký bude dopad změny kultury na to, co děláme ve třídách i mimo ně?

Věnujte čas přezkoumání článku a společně s vaším týmem vyhodnoťte, kde se nacházíte, a jak budete prohlubovat aplikaci vaší vize autentického křesťanského vzdělávání. ACSI Europe poskytuje nástroje pro proces sebehodnocení a stanovování strategických cílů pro naši komunitu členských škol prostřednictvím platformy pro zlepšování křesťanských škol.

This is a summary of the article by Shaun Brooker at https://www.linkedin.com/pulse/going-deeper-5-stages-christian-school-maturity-shaun-brooker