Choose your language:
Helyi előadások
Helyi továbbképzések
Az ACSI missziójának része iskolák látogatása és igény szerint egy-egy megadott témában elõadások tartása az iskola tantestülete vagy a szülõk részére. A következõ hónapokban is eleget tudunk tenni ilyen jellegû meghívásoknak országszerte. Az utóbbi idõben sok felkérést kaptunk, ezért kérjük, hogy lehetõleg néhány hónappal korábban jelezzék, ha helyi továbbképzést szeretnének igényelni. Tapasztalataink alapján nem csak a pedagógusok fogadják nagy érdeklõdéssel elõadásainkat, hanem a szülõk is.
Elõadásaink díjazása:
Tagiskolák részére: 15.000 Ft / elõadás + útiköltség (kb. 2800 Ft/100 km)
Nem tagiskolák részére: 20.000 Ft / elõadás + útiköltség (kb. 2800 Ft/100 km)
Elõadások igényelhetõk a SZOLGÁLTATÁS IGÉNYLÕ lap kitöltésével és visszaküldésével (e-mail: ACSIEurope kukac acsi.org, postacím: 1182 Budapest, Óhuta u. 46) Telefonos egyeztetés: 06-1-292-6246, 06-20-911-0002
Ajánlott elõadás témák:
1. A gyermek bibliai szemlélete és annak hatása a tanításra
A keresztyén szemléletû tanítás a gyermek bibliai szemléletével kezdõdik és arra építi fel a tanítás elemeit. Isten a maga képmására teremtette az embert, az ember mégis bûnös természet hordozója – milyen hatással van ez a tanítás-tanulás folyamatára? Hogyan válhat tanításunk Isten helyreállító munkájának részévé?
2. Az osztály irányítása és fegyelmezése
Mi mindannyian különbözõ technikákat használunk a tanítás/tanulás elõsegítésére az osztályban. Miért sikeresebb néhány tanár az osztály fegyelmezésében, mint mások? Hogyan fejleszthetjük osztályirányítási képességeinket? Mit mond a Biblia a gyermekek fegyelmezésével kapcsolatban? Megelõzõ és helyreigazító módszerek a fegyelmezésben. Ezen a szemináriumon olyan módszerekrõl és személyes képességekrõl fogunk beszélgetni, amelyek mindannyiunk számára hasznosak lehetnek.
3. Személyiségfejlõdés - lelki formálódás
A személyiségfejlõdés és a lelki formálódás szoros kapcsolatban áll egymással. A Szentírás elmondja nekünk, hogy milyen az a személy, aki hatékony lelki formálódáson ment keresztül. Az elõadás folyamán olyan kérdéseket vitatunk meg, amelyekkel a keresztyén iskoláknak naponként szembe kell nézniük, és olyan gyakorlati módszereket ajánlunk, amelyek segítségvel hatékonyabban mozdíthatják elõ a diákok személyiségfejõdését.
4. A kegyelem és igazság egyensúlya a keresztyén iskolában
Néhány iskola erõsen támaszkodik az igazságra, mely túlzottan szigorú szabályok sokaságához vezet. Más iskolák a kegyelemre hivatkozva a tanár tekintélyét aláásó gyakorlatot követnek. Az elõadás során olyan megközelítést mutatunk be, mely segítségével diákjaink megismerhetik mind Isten szeretetét, mind pedig az Õ igazságosságát.
5. Fegyelmezés, értékközvetítés a keresztyén középiskolában
Az, hogy mit gondol valaki igaznak, meghatározza a HITRENDSZERÉT! Az, hogy miben hisz, meghatározza az ÉRTÉKRENDJÉT! Az értékrendje meghatározza a CSELEKEDETEIT! A leghatékonyabb fegyelmezés az, amely a szív átformálását célozza. Az elõadás során gyakorlati példákon keresztül nézzük meg, hogy milyen lépéseket tehetünk ennek megvalósítására.
6. Gúnyolódók és csúfolódók – hogyan fékezhetõ meg hatásuk?
A csúfolódók, ahogy a Biblia nevezi õket, nem feltétlenül buta vagy rendetlenkedõ diákok. Olyan erõvel bírnak azonban, amely messze nem áll arányban a létszámukkal. Elég néhány ilyen tanuló ahhoz, hogy jelentõs hatást gyakoroljanak még egy olyan iskolában is, ahol sok tanár valódi bölcs életet, istenfélelmet mutat, és ügyesen tanít. Hogyan lehet ezeket a nagy romboló erõvel rendelkezõ diákokat ellenõrzésünk alá vonni?
7. Értékelés mint a tanulási folyamat része
Melyek az értékelés legfontosabb funkciói? Értékelünk vagy osztályozunk? Hogyan mérjük diákjaink fejlõdését? Vajon a dolgozatírás mindig stresszel jár? Ki a felelõs a rossz dolgozat eredményekért? A szeminárium során ilyen és ezekhez hasonló kérdéseket fogunk megvizsgálni bibliai nézõpontból, és keressük rájuk a keresztyén világnézethez illeszkedõ választ.
8. Értékelés a gyakorlatban
Az értékelés gyakorlata iskoláról-iskolára, országról-országra változik. Ez a szeminárium konkrét értékelési praktikákat mutat be magyar és nemzetközi példákkal. Célja, hogy ezek fényében megvizsgáljuk saját módszereinket és kijelöljük értékelési rendszerünk lehetséges fejlesztésének irányát.
9. Egyénre szabott tanítás: Tanulási-tanítási stílusok
Isten különbözõeknek teremtett minket. Hogyan mutatkozik ez meg tanulásunkban? A Gregorc-féle modell szerint egyesek könnyebben felfogják a konkrét információkat, míg mások az elvont dolgokra szeretnek koncentrálni. Azután a megszerzett információt egyesek sorba rendezve tárolják emlékezetükben, míg mások rendezetlenül. Milyen hatásai van ennek a tanulásra és a tanításra? Az elõadás során gyakorlati oldalról vizsgálunk meg néhány tanulási stílus modellt.
10. Bibliai alapelvek tantárgyi integrációja
Mint ahogy világnézetileg semleges iskola nem létezik, ugyanúgy világnézetileg semleges tanítás sem - legyen az bármilyen tantárgy. A pedagógus világképe, hitrendszere megjelenik tantárgya tanítása során, közvetlen vagy közvetett módon. Hogyan jeleníthetjük meg a Biblia igazságait az egyes tárgyak tanításában és az alkalmazott tankönyvek, segédanyagok használata során?
11. Modern motivációs lehetõségek a keresztyén iskolában
A mai gyerekeket egyre nehezebb a múltbeli eszközökkel motiválnunk. Az agykutatás eredményeinek osztálytermi alkalmazása olyan lehetõségeket kínál, melyek segítségével diákjaink belsõ motivációt nyernek a tanuláshoz.
12. Szülõk szerepe a keresztyén oktatásban (szülõk részére)
A Biblia szerint a keresztyén oktatás három fõ intézménye: a család, a gyülekezet és az iskola. Isten milyen feladatokat bízott e három résztvevõre? Mi a szülõk szerepe, és az hogyan változik gyermekük növekedésével? Hogyan segíthetik a szülõk a keresztyén iskolát, hogy munkájuk még eredményesebb lehessen?
13. Gyermek – a legdrágább ajándék és a legnagyobb felelõsség (szülõk részére)
A gyermekek Isten ajándékai, Isten megbízta a szülõket gyermekeik felnevelésével. A gyermekek nem a szülõk tulajdonai, de jó sáfárokként a lehetõ legjobb oktatást kell, hogy biztosítsák számukra. Az elõadás olyan témákat vitat meg, amelyek segítenek bemutatni, hogy ez hogyan lehetséges. A szeminárium fõleg olyan szülõknek szól, akik keresztyén óvodába vagy iskolába járatják gyermekeiket.
14. Miért járasd gyermekedet keresztyén iskolába? (pedagógusok vagy szülõk részére)
Fontos, hogy a keresztyén iskola hatékonyan tudja megjeleníteni a keresztyén oktatás értékét; az iskola létezésének lényegét. Ez a szeminárium felfedi, hogy a keresztyén iskola miért jó a gyermekek, családok, gyülekezetek és a társadalom számára, és megválaszolja a keresztyén oktatással kapcsolatban gyakran feltett nehéz kérdéseket.
15. Egy ideális keresztyén iskola ismertetõi
Keresztyén pedagógusokként tudnunk kell, hogy mit jelent az, hogy kiváló keresztyén iskola, és ennél kevesebbel nem szabad beérnünk. De azt honnan tudhatjuk, hogy iskolánk a kiválóság felé halad-e a keresztyén oktatásban? Ez a szeminárium 15 fontos jellemzõt mutat be, amelyek segítenek ennek felmérésében.
16. Mit várnak el az igazgatók tanáraiktól
Lelkileg és szakmailag jól felkészített keresztyén tanárok nélkül nem létezik jó keresztyén iskola. Õk az élõ tanterv, az iskola szíve. Az igazgatónak magas elvárásokat kell támastania tanáraival szemben, ugyanakkor biztosítania kell számukra a megfelelõ forrásokat és bátorítást, hogy az elvárásoknak megfelelhessenek.
17. Kulcsok a hatékony szolgálathoz az oktatásban
Miért hatékonyabb néhány keresztyén pedagógus másoknál? Milyen kulcsok nyitják ki az ajtót a hatékony szolgálathoz a keresztyén oktatásban? Ez a szeminárium felfedi, hogy mit tehetsz személyesen és szakmailag ahhoz, hogy hatékony és kielégítõ szolgálatot végezz diákjaid életében.
18. A vezetés bibliai modellje
Isten keresztyén iskolába hívott el vezetõnek? Ez a szeminárium segít megérteni a különféle bibliai vezetési formákat, amelyek nélkülözhetetlenek a keresztyén iskolában. Továbbá segít felismerni, hogy ön milyen vezetõ és miként válhat még hatékonyabbá szolgai szerepében, amelynek felvállalását Isten minden vezetõtõl elvárja.
19. Igazgatói munkánk meghatározása
Amikor arra kérnek, hogy határozzuk meg igazgatói munkánkat a keresztyén iskolában, legtöbbször azonnal a munkaköri leírásunkra gondolunk. Ez a szeminárium feltárja azokat az igazgatói tulajdonságokat és gyakorlatokat, amelyek a leginkáb elõsegítik a vezetõk hatékonyabbá válását az iskola eljuttatásában a kiválóságra, valamint a folyamatos intézményi fejlõdés fenntartásában.
20. Intézmény-értékelési és -fejlesztési folyamat
Azok az igazgatók és tanárok, akik úgy gondolják, hogy iskolájuk ennél jobb már nem is lehet, fontos dologtól fosztják meg diákjaikat. Nincsenek tökéletes iskolák, csak olyan iskolák, amelyek évrõl évre jobbá válnak a munkatársak odaszánt erõfeszítéseinek köszönhetõen. Ez a szeminárium egy olyan folyamatot ajánl, amely által értékelhetjük és fejleszthetjük sikolánk minõségét.
21. A tanár hét törvénye
A Szentírás elmondja, hogy milyen óriási a tanárok felelõssége. Ez a szeminárium hét törvényt vagy alapelvet emel ki, amelyek segíteni fognak felelõsségünk betöltésére az osztályban azzal, hogy megnevezzük szükségeinket, tevékenységeinket és tanulási stílusunkat, kommunikációnkat, készségünket, motivációnkat és mindenek felett szívünket a diákjainkért.
22. Megnyerni és megtartani diákjaink tiszteletét
A keresztyén és más iskolákban is komoly probléma a tisztelet hiánya a diákok részérõl. Ez a szeminárium felfedezi Isten végsõ hatalmát, és amit a tanárok személyesen, szakmailag és a gyakorlatban tudnak tenni, hogy megnyerjék diákjaik tiszteletét. Csapdák elkerülésére is rávilágít a tisztelet megtartása érdekében.
23. Agybarát tanítási módszerek
Az agykutatás legújabb eredményei az agymûködés olyan sajátosságaira vetettek fényt, amely hatással lehet tanítási módszereink megválasztására is. Ez a szeminárium néhány ilyen eredményt ismertet, és azok alkalmazási lehetõségeit a tanítás során.
24. A szent és világi szféra különválasztása
Nancy Pearcey szerint a szent és világi szféra elkülönítése a keresztyén igazság ellehetetlenítésének leghatásosabb módja. A világ nem mer nyílt támadást intézni a keresztyénség ellen; inkább egyszerûen a magánügyek, személyes értékek–preferenciák körébe számûzi azt. A foglalkozás során lerántjuk a leplet e helytelen gondolkodásmódról és ötleteket mutatunk be, hogyan segíthetjük az élet minden területét átható keresztyén gondolkodás kifejlõdését a gyermekekben.
25. Tanulási nehézségek
A foglalkozás Mel Levine, MD. kutatásaiból és munkásságából merít, aki elismert szakértõje a különféle képességekkel megáldott gyerekek tanításának. A foglalkozás a tanulási nehézségek felismerésére összpontosít, és a tanítási módszerek összehangolására a diákok szükségleteivel.
26. Magasabb szintû gondolkodási készségek
A diákok gondolkodásra bírása és annak megtanítása, hogyan gondolkodjanak, kulcsfontosságú ahhoz, hogy az Isten szerinti bölcsességre és döntési képességre elvezessük õket. A foglalkozás célja, hogy segítse a pedagógusokat olyan tanítási módszerek elsajátításában, amelyek segítségével diákjaikat a magasabb szintû gondolkodás nehéz munkájára ösztönözhetik, és kritikus gondolkodásra taníthatják õket.
IELC 2024-es jelentés
Az IELC 2024 áldott és elsöprő esemény volt, tele tudással, áldásokkal, igazságossággal és Isten szeretetével. számomra ez egy szükséges esemény volt, hogy lelkileg és szakmailag felnőjek.
közelebb hozzuk az iskolákat Istenhez és egymáshoz
„Azon dolgozunk, hogy közelebb hozzuk az iskolákat Istenhez és egymáshoz.” A Keresztény Iskolák Nemzetközi Szövetsége világszerte keresztény pedagógusokat támogat abban, hogy keresztény szemléletük mindinkább megjelenhessen tanításukban, és ezáltal Jézus Krisztushoz vezethessék a fiatalokat.
IELC 2021 - MEGHÍVÓ
Az idei konferencia témája: Stratégiai intézményfejlesztési kezdeményezések. Fő előadóink Dr. Larry Taylor, az ACSI elnöke, Dr. Wolfgang Stock, a VEBS német keresztyén iskolaszövetség vezetője, és más kiváló szakemberek.
Keresztyén intézményfejlesztés
Az ACSI Keresztyén Intézményfejlesztési Platformja (CSIP) egy olyan közösség, amelyben az ACSI tagintézményei értékelhetik saját előrehaladásukat, egymással együttműködve stratégiai célokat tűzhetnek ki, és az oktatás keresztyén szemléletéből kiindulva segíthetik egymást a stratégiai fejlődésben.